氣候變暖已經成為全人類共同面臨的大問題。科學家和環境保護組織不斷發出警告：如果我們不立刻行動起來保護環境，阻止氣候變暖，那麼人類總有一天會毀滅地球，不能繼續生存下去。
由此可以推出？
A.只要我們立刻行動起來保護環境，就能阻止氣候變暖，人類就能在地球上繼續生存。
B.如果人類不能繼續生存在地球上，必定是沒有立刻開始保護環境。
C.要想保護環境、保護地球、保護人類自身，就必須防止氣候變暖。
D.如果人類想在地球上繼續生存，就必須立即行動起來保護環境，阻止氣候變暖。
有甲乙丙丁戊五位員工，他們來自辦公室、教育局、商務局、稅務局和環保局五個部門，他們在周一到周五都要休息一天，而且每天只能安排一人休息。與此同時他們在籃球、足球、羽毛球、乒乓球和保齡球這五種運動里都有自己唯一的愛好，且愛好各不相同。已知條件如下：
①周二休息的人喜歡打籃球，但他不是來自辦公室的甲；
②乙非商務局工作人員，且不喜歡打羽毛球和籃球；
③丙周三休息，丁和戊均不在周四休息；
④丁在環保局工作，戊在稅務局工作；
⑤周一休息的人喜歡打乒乓球；
問：以下哪一項陳述可能為真？
規則怪談（六）
自習室
k睜開眼睛。
k：（我沒死！可惡！不知道他們怎麼樣了？這次的失敗真是一次教訓！）
k環顧四周，發現是一個自習室。課桌底下有一張紙條。
紙條（學生守則）：1.打鈴后，請在下課之前在自習室完成自己的作業
2.老師通過學生的作業后，學生請立刻離開自習室。
3.學生請在下課之前離開自習室。
4.上課時學生之間不能對話
（老師守則）:1.如果學生的作業不合格，請叫他重寫，並大聲呵斥
2.不能告訴學生任何與規則相關的信息
3.如果學生的作業合格，請隨意表示（不得存在任何提示學生的信息）
4.不能用言語干涉學生的行為（比如讓他怎麼做之類的話），不能使用筆，不能使用身體語言（表情、手語之類的）（規則1和3為特例），不能與學生有身體接觸。
5.打鈴后，請按時到自習室
k看完時剛好打了上課鈴，同學們都陸續回到自己的座位，但是始終沒有看到老師。
隨後，有一個人一直做著違反學生守則的事，k想到一種可能，他也許就是老師。有學生完成了作業，交給了他，這也印證了k的猜想。那名老師看了他的作業后，滿意地點了點頭，那學生隨後走向自習室門口，還不忘嘚瑟地回頭看一眼。學生走後，傳來了他凄慘的叫聲。
快下課了，我按要求寫完作業，把它交給老師。老師很淡定，微微點了點頭，但流露出一絲興奮，因為我在作業寫出了他的真實身份。（這個身份不是老師，但他仍然有老師的身份。）
老師：寫的什麼東西，字跟狗爬似的！滾回去重寫！
然而，k回到座位上時，並沒有像其他違反規則的學生一樣死去，反而沒有任何不適。
k頓時想通了。
下列那個選項最可能正確？
ps：違背以上任何一條正確的規則，就會觸發即死flag，學生與k性質一樣，老師會在規則範圍內幫助你，4條學生守則只有一條是錯誤的，老師守則都是對的，作業是一篇作文，需達到字數，沒有其他要求。k足夠聰明。
站在親情的角度，人們都希望逝者沒有真正地死去，希望他們永遠地活下去。這是很正常的情感。但是，站在客觀的角度，每個死亡的生命至少在肉體上已經失去了生命的特徵，並且整個肉體也必然會消失。從精神層面上講，生命的延續是脫離生物學概念的，一個人生命在精神層面存在多久，取決於這個生命為世界帶來了多少值得懷念的東西。現代生命觀跳出了肉體的觀念，將捐出自己的器官視為生命的延續，以及自己在這個世界存續的最好方式。
這段文字主要表明？
現實主義美術以寫實傳統和真實性品格，追求真善美。但現實主義的真實性，並非對生活的簡單的模仿和照搬，也非生硬的邏輯推理和科學判斷，而是通過真實地再現典型環境的典型人物來描繪生活，是畫家對社會生活內蘊的認識和感悟。現實主義追求的苦是指美術要反映對生命的尊重，對道德理想的追求、對幸福生活的嚮往。美術作品里沒有善，就難以感動人。藝術創作者只有紮根人民生活和社會實踐，通過對生活和人性的深度挖掘與全面觀照，關懷人民群眾乃至人民的命運，作品才能回應人民的期待，完成傳遞真善美的使命。
這段文字意在強調？
