研究人員採用多項倒退任務對人類的一項大腦功能――「工作記憶」進行訓練，所有被試者平均分為四組，分別是無訓練組、接受8天、12天、17天訓練組，所有被試者(包括無訓練組)在訓練前後均接受智力測驗。研究發現，與無訓練組相比，訓練組的智力水平得到顯著提高，並且接受訓練的時間越長，智力水平提高越多。由此得出結論：「工作記憶」訓練可以提高智力。
以下哪項如果為真，最能削弱上述結論?
A、四組測試者接受訓練前的智力水平不一樣
B、隨著接受訓練時間的增長，智力提高的速度在減慢
C、可以通過其他任務對個體「工作記憶」進行訓練
D、研究證實多項倒退任務能引起其他大腦功能的改進
如果你明年要參加馬拉松比賽，這時給你訓練的時間還剩下6個月，你的訓練量有如下安排A每天訓練一小時，狀態好時增加一點，一直訓練六個月B每天訓練4小時，只訓練5個月然後休息一個月C一直到玩到最後一個月每天再拚命訓練個8小時 但同時你還要花時間兼顧你的學習，你應該怎麼選擇？
錢穆先生曾說：「做學問可訓練做人。」初聽不免令人困惑：「做學問」是少數人從事的職業，並非人人可為，更非人人必為，除了享受其研究成果，可謂與大多數人的生活毫無干係。不過，若我們把思路放開，錢先生此言也不難理解。這裡的關鍵在「訓練」二字：治學的道理、方法，許多根本就來自日常生活，兩者雖有深淺之別，卻是一脈貫通。比如，我們幾乎需要時刻面對各種情勢，判斷是非準確，甚或涉及身家;而專業性的學術訓練，一個核心工作就是學習精確而審慎地做判斷。
這段文字意在？
學校的籃球隊、排球隊、乒乓球隊在暑假期間訓練學生分別為75、75、100 人次，而參加訓練的學生總共150 人。所以出現這種現象，下列的情況都是可能的，除了
某支籃球隊有7名隊員，他們分別身穿9號、1號、7號、6號、18號、8號、10號球衣。在平時的訓練中，教練總是將球衣號碼數相加后的和是3的倍數的5名隊員組合在一起訓練，那麼共有多少種不同的訓練組合方式?
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