由於現今大學對自身職能以及職能履行的認識存在一定偏差，大學內部制度中缺乏教學的價值體現，教師在教學方面的努力、貢獻難以得到應有的承認，這樣就桎梏了教師的教學熱情，直接影響教學質量與大學的社會公信力。另外，大學及教師群體對「學術」內涵的窄化理解使得教學與科研相對立，未將教學上升到學術的層面加以理解。在大學中廣泛存在著對專業科研的學術認同，而作為知識傳播的教學則難以進入學術之列。

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