錢穆先生曾說:「做學問可訓練做人。」初聽不免令人困惑:「做學問」是少數人從事的職業,並非人人可為,更非人人必為,除了享受其研究成果,可謂與大多數人的生活毫無干係。不過,若我們把思路放開,錢先生此言也不難理解。這裡的關鍵在「訓練」二字:治學的道理、方法,許多根本就來自日常生活,兩者雖有深淺之別,卻是一脈貫通。比如,我們幾乎需要時刻面對各種情勢,判斷是非準確,甚或涉及身家;而專業性的學術訓練,一個核心工作就是學習精確而審慎地做判斷。
這段文字意在?
A、闡述做學問何以能夠成為做人的訓練
B、探究應拓寬思路以指導生活實踐
C、論證現實生活的問題遠比學術研究複雜
D、說明生活和學習都需要精確而審慎的判斷力
如果你明年要參加馬拉松比賽,這時給你訓練的時間還剩下6個月,你的訓練量有如下安排A每天訓練一小時,狀態好時增加一點,一直訓練六個月B每天訓練4小時,只訓練5個月然後休息一個月C一直到玩到最後一個月每天再拚命訓練個8小時 但同時你還要花時間兼顧你的學習,你應該怎麼選擇?
學校的籃球隊、排球隊、乒乓球隊在暑假期間訓練學生分別為75、75、100 人次,而參加訓練的學生總共150 人。所以出現這種現象,下列的情況都是可能的,除了
某支籃球隊有7名隊員,他們分別身穿9號、1號、7號、6號、18號、8號、10號球衣。在平時的訓練中,教練總是將球衣號碼數相加后的和是3的倍數的5名隊員組合在一起訓練,那麼共有多少種不同的訓練組合方式?
某銀行保險柜被撬,巨額現金和證券失竊。警察局經過偵破,拘捕了三名重大的嫌疑犯:施辛格、賴普頓和安傑士。通過審訊,查明了以下的事實: (1)保險柜是用專門的作案工具撬開的,使用這種工具必須經過專門的訓練。 (2)如果施辛格作案,那麼安傑士也隨之作案。 (3)賴普頓沒有受過使用作案工具的專門訓練。 (4)罪犯就是這三個人中的一個或一夥。 以下的結論,哪個是正確的?
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