上午第一节课,数学老师最后给同学们复习市制计量单位。老师出了一道求某种树干单位长度重量的计算题，黑板上最后留下树干单位长度重量为：“1000斤/丈”。下课后语文科代表苏一擦黑板时，他煞有介事地将“1000斤/丈”中的“斤”字擦掉，使结果变成了“1000/丈”。然后用手指着“1000/丈”说，今天非常有趣和非常巧合，数学老师所出题目得出的结果经我小的改变后成了——“1000/丈”，这个式子是一个与我们下接语文课相关联的汉字哦！也就是说这个汉字代表的东西与我们今天欣赏的古诗内容相关......。同学们听了课代表的讲述，个个都感到既很奇怪又很有趣，顿时原本在嬉笑、追跑的同学们一下改变了状态，大家立即坐了下来，有的一个个低着头陷入了沉思，有的三五成群进行着热烈的讨论，“1000/丈”到底是个什么汉字呢？与我们下节课欣赏的哪首古诗有关联？不知不觉15分钟课间休息过得比往常要快，第二节课上课铃声响了，然而想出来的看来只有班上的几个学霸。您也帮他们想想看，接下来语文课欣赏的是哪首古诗呢？（先分析出是什么字，再看这个字与那首诗有关联。）
答案：
解析：
某调查显示：82％的小学生每天都会上网，84％的每天都会使用QQ，78％的每天都会使用QQ空间，65％的每天都会使用微博。据此有人认为，小学生已从媒介被动的受众转变为积极的参与者和传播者。
如果以下各项为真，最能削弱上述论证的是
答案：
解析：
