「糟透了，真是糟透了。」
索菲亞現在的心情可以說是萬分沮喪，因為在同一天，她不小心丟了她公司的重要文件，緊接著就被炒了魷魚，「唉，真倒霉，這回惹禍了，那個大蛤蟆的公司我算是回不去了，算了，平常心，大不了重新再找一家公司。」
她打開了她的電腦，登陸了一些找工作方面的網頁，順手點了一個播放列表，試圖找到自己愛聽的歌曲以調節心情，「這家公司怎麼樣呢……2500塊，不行，房租都不夠，這家……包吃不包住…………」「打死你！說你多少次了！外面帶進來的石頭能放魚缸里嗎，天天不長記性，叫你放，叫你放！」
索菲亞的注意力一下被轉移了，她知道，隔壁小胖肯定又犯錯誤了，就胖媽那脾氣估計能把小胖教育個半死，不行，還是去看看吧。
「胖媽胖媽，又怎麼了，小胖又犯什麼錯誤了？」
「沒事，不用你管，這小子我不好好教育教育還不得上天。」
「好像，屋裡沒那麼大動靜了，恩，確實，應該沒事了」，索菲亞在胖媽門前聽了會感覺沒什麼事就回去了。
「好吧好吧，都不需要我，那我就不管了，愛咋咋地，正好心情不好，想靜靜。」
隔壁終於不鬧了，屋子裡靜悄悄的，索菲亞拿了一杯咖啡坐下來，繼續研究她接下來的路該怎麼走。
忽然，她感覺到自己的肩膀……有一隻……手
期末考試結束后，他收到了家長打來的電話：「小明，你這次考試全部及格！」
「真的？太好了！」
「哼，你還笑的出來，看我回去怎麼教育你。」
小明很迷茫，算了，應該是要叫我學會謙虛。
那麼，小明及格了嗎？
農村孩子不易躍「龍門」，癥結在於__________________。農村孩子從幼兒園、小學到初中，一開始就輸在起跑線上。這些年，教育投入越來越給力，但教育嫌貧愛富的現象依然存在，越是大城市和名校，投入越多，動輒花上億元建設超級中學，優質教育資源集中到少數學校，而一些農村學校卻成了被忽略的大多數，不少孩子仍在危房裡上課，農村孩子入學率、升學率和受教育程度遠低於城市。一步落後，步步落後，再加上一些招生制度的影響，農村孩子難跟城裡孩子比拼，失去了上更好大學的機會。
填入划橫線部分最恰當的一句是？
我們對教育的認識，過於局限在「知識」上，教師傳授知識，學生獲取知識，好像就是教育的全部內容。「知識就是力量」這句話深入人心，不能說是不對的。但是，創造知識的力量又是什麼？僅靠知識就能創造新知識嗎，就能產生創造力嗎？我看不一定。創造力需要有知識，但是不僅僅是知識。
作者接下來最可能講述？
隨著社會經濟的發展、家長對優質教育的渴求、各界對一流教育的高期待，教育頗像一首歌所唱的那樣，「身上背著重重的殼，努力向上爬」。而負重之下的教育，常常處於緊張、逼仄、壓抑的狀態，無暇顧及一個個鮮活的生命，本質上是很難談及優質的，處於教育場內的每個人，也都難成受益者。
這段文字意在強調？
①這種教育地位的提高是由經濟發展而催生的，並非因為教育自身的貢獻或價值的充分彰顯而實現的
②換言之，它是被動地依附於經濟活動的，其背後蘊含著淡化教育實體性地位，弱化教育相對獨立性的危險
③教育經濟主義思潮通過對人力資本生產價值的分析使教育的地位日益凸顯
④而且，由於過分強調經濟功能，教育規模擴大的同時，教育質量卻難以得到保證
⑤不過，其背後也隱藏著一種憂患
⑥教育經費和規模由此得到了前所未有的增長和擴張，這是令人欣喜的
將以上6個句子重新排列，語序正確的一項是？
教育上「誰受益、誰出錢」這一提法如果是正確的話，只能理解為國家是教育的最大受益者。這是因為一方面，教育的經濟效益，雖然不能直接、立即體現在市場經濟交換過程中，卻存在於社會之中；另一方面，教育不僅有經濟效益，而且是國家綜合國力的重要組成部分。因此（ ）。
21世紀將是教育大發展的時代，國際化將是教育發展的必然選擇。未來教育將自然、社會、人和教育看成是互相依存、互相制約、互相促進、緊密聯繫的，其中各國教育的改革與發展也將成為一個相互聯繫、相互制約的有機整體。因此（ ）。
雨果說：「多建一所學校，就少建一座監獄。」馬克·吐溫說：「你每關閉一所學校，你就必須開設一座監獄。」在他們看來，教育能夠減少犯罪。有學者認為，近年來，隨著教育的大規模擴大，學歷程度越高，犯罪率越低。
以下哪項如果為真，最能反駁該學者的觀點？
A.2015年，某高校一名本科生殺死自己的母親，事後潛逃。
B.學歷越高的人，對各項法律條文規定就越了解，就越容易鑽法律的空子，實施犯罪。
C.近年來，大部分犯罪為經濟犯罪，高學歷人群的犯罪率明顯高於低學歷人群。
D.文化水平低的人，對法律了解相對較少，而且通常低學歷者的生存狀況較差，更容易鋌而走險。
高等教育進入大眾化階段之後，大學畢業生就業的一些規律逐漸顯現出來，認識不到的話則會誤導輿論和政策。勞動經濟學研究表明，受教育程度越高，特別是接受過大學本科以上教育之後，求職者實現與勞動力市場的匹配所需要的時間就越長。因此，單純的大學畢業幾個月之後的就業率並不能完全說明問題。
這段文字意在說明：
張教授：如果沒有愛迪生，人類還將生活在黑暗中。理解這樣的評價，不需要任何想象力。愛迪生的發明，改變了人類的生存方式。但是，他只在學校中受過幾個月的正式教育。因此，接受正式教育對於在技術發展中作出傑出貢獻並不是必要的。
李研究員：你的看法完全錯了。自愛迪生時代以來，技術的發展日新月異。在當代，如果你想對技術發展作出傑出貢獻，即使接受當時的正式教育，全面具備愛迪生時代的知識也是遠遠不夠的。
以下哪項最恰當地指出了李研究員的反駁中存在的漏洞？
對於「支持和規範民辦教育」這一表述，可以從兩個角度進行解讀。首先是支持。這是立足於當前國情，幼兒園要普及普惠，義務教育要優質均衡，高中階段要特色多樣……為了達到這些目的，如果光靠公辦力量是不夠的，同時公辦的體制機制也不夠靈活。2018年全國教育大會指出，辦好教育事業，家庭、學校、政府和社會都有責任，這一論斷對調動全社會力量辦好教育提供了強大支撐。基於這些背景，確實有必要支持民辦教育的發展，讓民辦教育在各階段各層各類領域貢獻力量。
這段文字接下來最可能談論的是？
有教育專家提出，如果採取按照年齡、學歷水平和職稱等級將教師平均分配到所有學校的辦法來配置教育資源，實現教育公平，就能較好解決目前因上重點學校競爭激烈而引起的社會問題。
以下哪項如果為真，將最能削弱該教育專家的觀點？（ ）
本世紀將是教育大發展的時代，國際化將是教育發展的必然選擇。未來教育將自然、社會、人和教育看成是互相依存、互相制約、互相促進、緊密聯繫的，其中各國教育的改革與發展也將成為一個相互聯繫、相互制約的有機整體。因此，( )。
盧梭是偉大的思想家。他構思20年，寫作3年，完成了教育巨著《愛彌爾》，提出了較為系統的自然教育理論，從根本上否定了封建宗教教育，在世界教育史上具有劃時代的偉大意義。盧梭很重視體育，在《愛彌爾》中，從嬰兒出生到成人各個年齡階段的教育中都有身體教育的內
容。
對這段文字含義的正確理解是？
