我相信人有素质的差异。苦难可以激发生机,也可以扼杀生机;可以磨炼意志,也可以摧垮意志;可以启迪智慧,也可以蒙蔽智慧;可以高扬人格,也可以贬抑人格,——全看受苦者的素质如何。素质大致规定了一个人承受苦难的限度,在此限度内,苦难的锤炼或可助人成材,超出此则会把人击碎。
这段文字意在强调( )。
荣格说:“一切文化将最终积淀为人格。”对家的依恋和向往,构成了中国人十百年来的文化人格,以至于亲情眷顾成为中国人深入骨髓的文化胎记,过年回家成为春节最重要的节日仪式。年复一年,亿万个家庭的团圆故事总会在春节集中上演,“人类最大规模的周期性迁徙”成为春节这股文化潮汐持久不衰的生动见证。
关于段首句的作用,解释错误的一项是?
Y市T校打造多元课程体系,使国家课程、校本课程、社会课程齐头并举,全面实施
素质教育,培养高素质全人学生。在Y市T校某班级的一节交流课上,老师对同学们玩第五人格的情况有以下结论:
⑴ 所有同学都在玩第五人格; ⑵ 段飞在玩第五人格;
⑶ 有些同学在玩第五人格; ⑷ 有些同学没在玩第五人格。
经过调查,老师的结论中只有两个是正确的。那么,下列哪项结论可从上述条件推出?
A. 段飞在玩第五人格; B. 有些同学没在玩第五人格;
C. 所有同学都在玩第五人格; D. 所有同学都没在玩第五人格.