我相信人有素质的差异。苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以磨炼意志，也可以摧垮意志；可以启迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高扬人格，也可以贬抑人格，——全看受苦者的素质如何。素质大致规定了一个人承受苦难的限度，在此限度内，苦难的锤炼或可助人成材，超出此则会把人击碎。
这段文字意在强调( )。
答案：
解析：
Y市T校打造多元课程体系，使国家课程、校本课程、社会课程齐头并举，全面实施
素质教育，培养高素质全人学生。在Y市T校某班级的一节交流课上，老师对同学们玩第五人格的情况有以下结论：
⑴ 所有同学都在玩第五人格； ⑵ 段飞在玩第五人格；
⑶ 有些同学在玩第五人格； ⑷ 有些同学没在玩第五人格。
经过调查，老师的结论中只有两个是正确的。那么，下列哪项结论可从上述条件推出？
A. 段飞在玩第五人格； B. 有些同学没在玩第五人格；
C. 所有同学都在玩第五人格； D. 所有同学都没在玩第五人格.
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答案：
解析：
荣格说：“一切文化将最终积淀为人格。”对家的依恋和向往，构成了中国人十百年来的文化人格，以至于亲情眷顾成为中国人深入骨髓的文化胎记，过年回家成为春节最重要的节日仪式。年复一年，亿万个家庭的团圆故事总会在春节集中上演，“人类最大规模的周期性迁徙”成为春节这股文化潮汐持久不衰的生动见证。
关于段首句的作用，解释错误的一项是？
答案：
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