我相信人有素質的差異。苦難可以激發生機，也可以扼殺生機；可以磨鍊意志，也可以摧垮意志；可以啟迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高揚人格，也可以貶抑人格，——全看受苦者的素質如何。素質大致規定了一個人承受苦難的限度，在此限度內，苦難的錘鍊或可助人成材，超出此則會把人擊碎。
這段文字意在強調( )。
答案：
解析：
Y市T校打造多元課程體系，使國家課程、校本課程、社會課程齊頭並舉，全面實施
素質教育，培養高素質全人學生。在Y市T校某班級的一節交流課上，老師對同學們玩第五人格的情況有以下結論：
⑴ 所有同學都在玩第五人格； ⑵ 段飛在玩第五人格；
⑶ 有些同學在玩第五人格； ⑷ 有些同學沒在玩第五人格。
經過調查，老師的結論中只有兩個是正確的。那麼，下列哪項結論可從上述條件推出？
A. 段飛在玩第五人格； B. 有些同學沒在玩第五人格；
C. 所有同學都在玩第五人格； D. 所有同學都沒在玩第五人格.
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答案：
解析：
榮格說：「一切文化將最終積澱為人格。」對家的依戀和嚮往，構成了中國人十百年來的文化人格，以至於親情眷顧成為中國人深入骨髓的文化胎記，過年回家成為春節最重要的節日儀式。年復一年，億萬個家庭的團圓故事總會在春節集中上演，「人類最大規模的周期性遷徙」成為春節這股文化潮汐持久不衰的生動見證。
關於段首句的作用，解釋錯誤的一項是？
答案：
解析：
