统计显示，在大学生课外科技作品竞赛中，由指导教师推荐的作品所取得的成绩要好于大学生自荐的作品。因此，相较于大学生自身的问题意识、科学素养和动手能力，是否有指导教师的推荐对于一个作品能否在课外科技作品竞赛中获奖更为重要。
下列哪项如果为真，最能削弱上述论证？
A.指导教师比大学生本人更了解一个科技作品是否具有创新性。
B.指导教师在决定一个科技作品能否参赛时，通常要与该作品的设计者面谈，了解其问题意识、科学素养和动手能力。
C.在获奖的科技作品中，大多数都无法吸引风险投资公司的兴趣。
D.对于一个科技作品能否注册专利、能否吸引风险投资来说，指导教师的作用相较于大学生自身的素质，就显得不那么重要了。
一家艺术馆馆藏了6幅18世纪画家的绘画作品，这些绘画作品按其价值由低到高排列如下：F、G、H、S、T和U。绘画作品F、G和H是风景画，而S、T和U是人物肖像画，每次这6幅作品中只能有3幅作品展出并需满足以下要求：
①展出的作品不能全部是风景画；
②如果展出的作品中只有一幅人物肖像画，则这幅人物肖像画必须是作品U；
③任何时候，H和T不能同时展出。
下列情形中哪项如果为真，则该展出中必须要有作品S？
随着生活水平不断提高，社会消费正从“生存型”向“发展型”转变。人们对精神文化生活有了更多诉求，对文艺作品的质量、品位、风格有了更高要求。人们的需要是文艺存在的根本价值所在。文艺工作者理应紧跟时代潮流、把握人们的需求，为人们书写、抒情、抒怀，创作出更多人们喜闻乐见的优秀作品。这也是时代的呼唤、人们的期盼，更是文艺工作者义不容辞的责任与使命。
这段文字意在表明？
艺术创作世界没有“安慰奖”，作品自身的水准远比空谈“磨剑”的口头功夫来得重要。更何况有些标榜的“年数”，还未必真实。所以套用一句当下的流行语：少一些磨剑，多一些真诚。当然，这绝对不是说文艺作品不需要反复打磨;恰恰相反，正是因为文艺作品需要真诚与耐心的打磨，我们才更应该对那些放卫星般的“数年磨一剑”说不，因为它将真正打磨作品的心血廉价化了——如果一个人用几个月把自己十年前想到的点子写出来就算是十年磨一剑的话，那些真正在三千多个日日夜夜里一遍遍呕心沥血、钻研雕琢的人，我们又该如何赞扬他们呢?
这段文字意在说明？
演绎作品又称派生作品，是指在保持原有作品基本表达的基础上，增加符合独创性要求的新表达而形成的作品。根据著作权理论，演绎行为包括改编、注释、翻译、汇编等。
根据上述定义，下列不属于演绎作品的是？
二次创作：指使用了已存在著作物的文字、图像、影片、音乐或其他艺术作品进行再次创作。二次创作并不是把别人的作品剽窃成自己的，而是明显地以某作品作为基调来改编、仿作或加以发展。
根据上述定义，下面属于二次创作的是？
好的散文不会让读者感到与作者生疏，作品在描摹眼中世界的同时也在清晰地勾画着自身的影响。实际上,_______________，无论作品本身是优是劣，“作者形象”并不等同于作家的自画像它是作家灵魂的投影，是展现在文字中的一种人生境界，是写作视角和阅读视角综合的结果。
填入划横线处最恰当的是？
美好的事物人人向往，若是缺少发现的眼睛，它也容易被______。某次儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评委们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何______发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。依次填入划横线部分最恰当的一项是：
题目来源：山西省2019年行测第34题
作家在其晚期的作品中没有像其早期那样严格遵守小说结构的成规。由于最近发现的一部他的小说的结构像他早期的作品一样严格地遵守了那些成规，因此该作品一定创作于他的早期。
上面论述所依据的假设是（ ）。
美术老师把伦勃郎、拉斐尔、列宾、毕加索、波提切利五人的油画挂在墙上，并给每幅画标上一个数字代号。然后，他请五个学生每人分辨出两幅画。五个学生的回答是：
甲：“2号是伦勃朗的作品，5号是毕加索的作品。”
乙：“4号是列宾的作品，3号是波提切利的作品。”
丙：“1号是拉斐尔的作品，5号是列宾作品。”
丁：“4号是拉斐尔的作品，2号是波提切利的作品。”
戊：“3号是伦勃朗的作品，2号是毕加索的作品。”
美术老师说：“倒是巧得很，你们每个人都认对了一半。”
根据以上的条件，下列哪项为真？
A、伦勃郎、拉斐尔、列宾、毕加索、波提切利的作品代号依次为1、2、3、4、5
B、伦勃郎、拉斐尔、列宾、毕加索、波提切利的作品代号依次为3、1、4、5、2
C、伦勃郎、拉斐尔、列宾、毕加索、波提切利的作品代号依次为2、3、4、1、5
某画家从来不在其作品上标注日期，其作品的时间顺序现在才开始在评论文献中形成轮廓。最近将该画家的一幅自画像的时间定位为1930年一定是错误的，1930年时该画家已经63岁了，然而画中的年轻、黑发的男子显然是画家本人，但却绝不是63岁的男子。
上面结论所依据的假设是（ ）。
