統計顯示，在大學生課外科技作品競賽中，由指導教師推薦的作品所取得的成績要好於大學生自薦的作品。因此，相較於大學生自身的問題意識、科學素養和動手能力，是否有指導教師的推薦對於一個作品能否在課外科技作品競賽中獲獎更為重要。
下列哪項如果為真，最能削弱上述論證？
A.指導教師比大學生本人更了解一個科技作品是否具有創新性。
B.指導教師在決定一個科技作品能否參賽時，通常要與該作品的設計者面談，了解其問題意識、科學素養和動手能力。
C.在獲獎的科技作品中，大多數都無法吸引風險投資公司的興趣。
D.對於一個科技作品能否註冊專利、能否吸引風險投資來說，指導教師的作用相較於大學生自身的素質，就顯得不那麼重要了。
一家藝術館館藏了6幅18世紀畫家的繪畫作品，這些繪畫作品按其價值由低到高排列如下：F、G、H、S、T和U。繪畫作品F、G和H是風景畫，而S、T和U是人物肖像畫，每次這6幅作品中只能有3幅作品展出並需滿足以下要求：
①展出的作品不能全部是風景畫；
②如果展出的作品中只有一幅人物肖像畫，則這幅人物肖像畫必須是作品U；
③任何時候，H和T不能同時展出。
下列情形中哪項如果為真，則該展出中必須要有作品S？
隨著生活水平不斷提高，社會消費正從「生存型」向「發展型」轉變。人們對精神文化生活有了更多訴求，對文藝作品的質量、品位、風格有了更高要求。人們的需要是文藝存在的根本價值所在。文藝工作者理應緊跟時代潮流、把握人們的需求，為人們書寫、抒情、抒懷，創作出更多人們喜聞樂見的優秀作品。這也是時代的呼喚、人們的期盼，更是文藝工作者義不容辭的責任與使命。
這段文字意在表明？
藝術創作世界沒有「安慰獎」，作品自身的水準遠比空談「磨劍」的口頭功夫來得重要。更何況有些標榜的「年數」，還未必真實。所以套用一句當下的流行語：少一些磨劍，多一些真誠。當然，這絕對不是說文藝作品不需要反覆打磨;恰恰相反，正是因為文藝作品需要真誠與耐心的打磨，我們才更應該對那些放衛星般的「數年磨一劍」說不，因為它將真正打磨作品的心血廉價化了——如果一個人用幾個月把自己十年前想到的點子寫出來就算是十年磨一劍的話，那些真正在三千多個日日夜夜裡一遍遍嘔心瀝血、鑽研雕琢的人，我們又該如何讚揚他們呢?
這段文字意在說明？
演繹作品又稱派生作品，是指在保持原有作品基本表達的基礎上，增加符合獨創性要求的新表達而形成的作品。根據著作權理論，演繹行為包括改編、註釋、翻譯、彙編等。
根據上述定義，下列不屬於演繹作品的是？
二次創作：指使用了已存在著作物的文字、圖像、影片、音樂或其他藝術作品進行再次創作。二次創作並不是把別人的作品剽竊成自己的，而是明顯地以某作品作為基調來改編、仿作或加以發展。
根據上述定義，下面屬於二次創作的是？
好的散文不會讓讀者感到與作者生疏，作品在描摹眼中世界的同時也在清晰地勾畫著自身的影響。實際上,_______________，無論作品本身是優是劣，「作者形象」並不等同於作家的自畫像它是作家靈魂的投影，是展現在文字中的一種人生境界，是寫作視角和閱讀視角綜合的結果。
填入划橫線處最恰當的是？
美好的事物人人嚮往，若是缺少發現的眼睛，它也容易被______。某次兒童畫展，一位小朋友的作品上有一個洞，評委們好奇地問，這是不是一幅破損的作品。小朋友說，這是進入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何______發現美的眼睛，是一個需要全社會去回答的課題。依次填入划橫線部分最恰當的一項是：
題目來源：山西省2019年行測第34題
作家在其晚期的作品中沒有像其早期那樣嚴格遵守小說結構的成規。由於最近發現的一部他的小說的結構像他早期的作品一樣嚴格地遵守了那些成規，因此該作品一定創作於他的早期。
上面論述所依據的假設是（ ）。
美術老師把倫勃郎、拉斐爾、列賓、畢加索、波提切利五人的油畫掛在牆上，並給每幅畫標上一個數字代號。然後，他請五個學生每人分辨出兩幅畫。五個學生的回答是：
甲：「2號是倫勃朗的作品，5號是畢加索的作品。」
乙：「4號是列賓的作品，3號是波提切利的作品。」
丙：「1號是拉斐爾的作品，5號是列賓作品。」
丁：「4號是拉斐爾的作品，2號是波提切利的作品。」
戊：「3號是倫勃朗的作品，2號是畢加索的作品。」
美術老師說：「倒是巧得很，你們每個人都認對了一半。」
根據以上的條件，下列哪項為真？
A、倫勃郎、拉斐爾、列賓、畢加索、波提切利的作品代號依次為1、2、3、4、5
B、倫勃郎、拉斐爾、列賓、畢加索、波提切利的作品代號依次為3、1、4、5、2
C、倫勃郎、拉斐爾、列賓、畢加索、波提切利的作品代號依次為2、3、4、1、5
某畫家從來不在其作品上標註日期，其作品的時間順序現在才開始在評論文獻中形成輪廓。最近將該畫家的一幅自畫像的時間定位為1930年一定是錯誤的，1930年時該畫家已經63歲了，然而畫中的年輕、黑髮的男子顯然是畫家本人，但卻絕不是63歲的男子。
上面結論所依據的假設是（ ）。
