「叮叮叮…叮叮叮」。像往常一樣，小樂還沒睡醒就被鬧鐘吵醒，睡眼朦朧的他飛快地完成了洗漱，騎著電動車去學校。天依舊那麼的黑，如同平常上學時的那樣。路上行人寥寥無幾，似乎前面沒有學生了。想到上次遲到被罰，小樂拉緊了油門，恰巧一輛大貨車疾馳而來，小樂匆忙按住剎車，謝天謝地，沒有撞上。於是小樂又急急忙忙地趕著上學。來到校門口，校園一片肅靜，小樂跑到保安亭，想著應該還沒到六點二十，讓門衛通融通融，說不定能混進去。門衛看到他后卻被嚇了一大跳。
下列選項最有可能的是
我和舍友今天想逃課出去玩，決定裝病，來到校醫務室。
簡單溝通后，醫生給了我們兩隻水銀體溫計。。
醫生說先去個衛生間，讓我倆先測著，等他回來。
看著醫生剛泡好的熱茶，我有了主意。。。
啊。。。這麼容易就碎了。。。我倆趕緊落荒而逃。。。
醫生回來了：咦，那兩學生呢？
算了，看著病也不重，嘗嘗這新茶吧。
請問：以下選項最可能的是？
該題為巔峰推理題，您沒有瀏覽該題目許可權，只有有效OTF會員才能參加巔峰推理。
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某中學地處山區，每年暑假時都會有高校學生前來開展一個月左右的支教活動，該中學有教師對此提出質疑，認為儘管高校學生受教育程度高，但他們沒有教師資格證，因此無法開展專業有效的教學。
要使上述論證成立，必須補充的前提是？
你是教授喬治。你帶了8個學生到達一座神廟探險。你從路口(開啟出、入口時需要8個人同時按下8個按鈕才能打開大門)進來，走到正中央的大廳。發現連出口一起有5條路。你們選了一條路，繼續進行探險。你的學生髮現前面金光閃閃的似乎是寶藏的埋藏地點。你們一起趕了過去並且發現有8個房間牆壁上有8個按鈕。你的8個學生分別進入不同的房間，按下按鈕。每個房間的人都被一團煙霧嗆到了，他們紛紛跑出房間。之後有一個學生髮現附近的碑文。憑藉多年的學習，你很快翻譯出了這些文字。大致的意思是有兩團煙霧會讓他們受到了法老的蠱惑，蠱惑只會讓學生變得有時會說假話或者有時說真話，而且按下的按鈕也是機關。這座神廟馬上就要坍塌了。剩下的時間大致夠你們跑出出口，再跑回來再跑向出口。5條路所用的時間差不多。你展現出教授的鎮定，迅速叫學生跟緊你了，沿路返回到中央的大廳。因為坍塌的原因，出口留的記號已經不見了。現在你要做出你的決策。該如何分配你們這些人去尋找出口。才能做到逃生。看你得了喬治。（被蠱惑的可能說真話也可能說假話。沒被蠱惑的一定說真話。）
規則怪談（六）
自習室
k睜開眼睛。
k：（我沒死！可惡！不知道他們怎麼樣了？這次的失敗真是一次教訓！）
k環顧四周，發現是一個自習室。課桌底下有一張紙條。
紙條（學生守則）：1.打鈴后，請在下課之前在自習室完成自己的作業
2.老師通過學生的作業后，學生請立刻離開自習室。
3.學生請在下課之前離開自習室。
4.上課時學生之間不能對話
（老師守則）:1.如果學生的作業不合格，請叫他重寫，並大聲呵斥
2.不能告訴學生任何與規則相關的信息
3.如果學生的作業合格，請隨意表示（不得存在任何提示學生的信息）
4.不能用言語干涉學生的行為（比如讓他怎麼做之類的話），不能使用筆，不能使用身體語言（表情、手語之類的）（規則1和3為特例），不能與學生有身體接觸。
5.打鈴后，請按時到自習室
k看完時剛好打了上課鈴，同學們都陸續回到自己的座位，但是始終沒有看到老師。
隨後，有一個人一直做著違反學生守則的事，k想到一種可能，他也許就是老師。有學生完成了作業，交給了他，這也印證了k的猜想。那名老師看了他的作業后，滿意地點了點頭，那學生隨後走向自習室門口，還不忘嘚瑟地回頭看一眼。學生走後，傳來了他凄慘的叫聲。
快下課了，我按要求寫完作業，把它交給老師。老師很淡定，微微點了點頭，但流露出一絲興奮，因為我在作業寫出了他的真實身份。（這個身份不是老師，但他仍然有老師的身份。）
老師：寫的什麼東西，字跟狗爬似的！滾回去重寫！
然而，k回到座位上時，並沒有像其他違反規則的學生一樣死去，反而沒有任何不適。
k頓時想通了。
下列那個選項最可能正確？
ps：違背以上任何一條正確的規則，就會觸發即死flag，學生與k性質一樣，老師會在規則範圍內幫助你，4條學生守則只有一條是錯誤的，老師守則都是對的，作業是一篇作文，需達到字數，沒有其他要求。k足夠聰明。
考試
我叫k，一個平平無奇的高中生。我發現了學校的變化，它已經不是我熟悉的那個學校了。
k拚命吃飯，總算吃完了。k於是來到老師面前，拍了拍他的肩膀，示意他去救那個學生。過了一會兒，學生被擔架抬走，k心中鬆了一口氣。
叮鈴鈴——！叮鈴鈴——！上課的鈴聲響起，k飛奔到教室，教室的氣氛格外詭異，只見老師和學生們死死地盯著k，隨後又把頭轉回去。k放鬆了心情，來到自己的座位。
k:這是？
只見k的桌子上有一個小紙團，k把它拿起來打開。此時，老師正好宣布考試。趁著試卷還沒放到k的桌子上，k將紙團的內容閱覽了一遍。
紙團:
1.請用紅色簽字筆作答，監考老師討厭黑色。
2.考試時不得說話。
3.當你遇到困難時，你可以向監考老師求助，監考老師會幫你做答，請選擇正確的監考老師，但如果選擇錯誤，視為作弊。
4.交卷后，公布分數，合格方可離開教室。不能最後交卷。
k將目光轉向紙團的反面。
反面忠告:請用黑色簽字筆作答，否則監考老師會發狂。
k:（前面要我用紅色的，後面要我用黑色的，這是什麼意思呢？）
當試卷遞到k的手中時，k傻眼了。
試卷一共只有三道題，從左到右分別為選擇題，判斷題，填空題，每道題都使用了不同的語言。
k:（什麼東西？法語，拉丁語，日語。我靠！這該怎麼作答！）
k此時望向講台上的三個監考老師。
k:（只能求助了。）
在三個監考老師中，最左邊的為男性，其餘都為女性，他們的脖子上還掛著牌子。從左到右分別為李老師，徐老師，楊老師，他們的外貌都沒什麼特別的。
...十分鐘過去了，一位學生舉起手，同時將寫著徐老師的紙條舉起來，徐老師來到那個學生的座位旁，學生的手指向判斷題，徐老師沒有多言幫他作答后回到了原來的位置上。
無獨有偶，第二名學生舉起了手，同時也是請求徐老師。然而，徐老師看到他那指向選擇題的手指后大發雷霆，那名學生瞬間被殺，場景簡直不要太美。
時間一分一秒過去，已經有人開始交卷。突然，徐老師大叫，我討厭紅色！接著那名交卷的學生死了。此時離考試結束還有15分鐘。
k:（不能再拖了，得賭一把。）
接著k拿出了黑色簽字筆放在桌子上。
問:以上規則都為真，那麼k最好按什麼順序選擇老師？應該把試卷交給誰？（k按照選擇題，判斷題，填空題的順序作答）
（穩妥起見）
食堂（下）
我叫k，平平無奇的高中生，我發現學校的受規則的腐蝕越來越嚴重了。
k:一個雞腿，一碗粥，一份西紅柿。
食堂叔叔:總計17元。
我付了錢，拿著餐坐在座位上。突然，你想起了口袋裡的紙條。
紙條:1.不要在食堂大聲喧嘩，第一次予以警告，第二次懲罰。
2.除非是教職工或醫生（工作人員），其他人吃完飯全不得離開座位。
3.如果有學生遇到困難，請無視，等待工作人員處理。
k:（怎麼回事？規則的字怎麼變了？而且有些內容消失了。）
k看了看反面，上面也有字。
反面忠告:請不要無視他人，不要見死不救。
k對這種情況已經見怪不怪了。
突然他對桌的一個學生暈倒。k此時下意識的叫了一聲。然而，卻遭到了警告。
k:（可惡！唯一一次不被懲罰的機會沒了。）
此時他注意到了附近的一個醫生（離k雖然很近，但觸摸不到）（沒有注意到學生）
問:如果k儘力去救這個學生，那麼最終的結果是？
（k非常聰明）
翻轉課堂是隨著信息技術的發展出現的一種新的教學模式，在這種模式下，重新調整了課堂內外的時間，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動，將學習的決定權從教師轉移給了學生，有人認為，應該在我國的中小學中大力推廣這一教學模式，以便提高教學效果。
以下選項中，除了哪個選項，都是上述論述所依賴的假設？
對某班學生喜歡的體育活動進行調查后發現，該班的學生或者喜歡打籃球，或者喜歡打羽毛球，如果喜歡打排球，則不喜歡打羽毛球；該班的班長喜歡打排球，因此他也喜歡打乒乓球。
以下哪項最可能是上述論證的假設？
某中學的教師都很有愛心。有些經常志願獻血的教師免費為學習困難學生補課，凡是資助了貧困生的教師都和困難家庭結成了幫困對子，但所有免費為學習困難學生補課的教師都沒有和困難家庭結成幫困對子。
根據以上前提，下列哪項一定為真？
有一次，蘇格拉底趟水過河，腳一滑，落水了。他拚命掙扎，大喊救命，不遠處有釣魚者不但不救他，反而轉身就走。最後是他的學生救了他。後來那個釣魚者趟水過河，也落水了，蘇格拉底和他的學生正巧在河邊散步，便用竹竿把他救了上來。當學生們知道救上來的就是那個釣魚者時，都後悔了，但蘇格拉底卻說：「不對，我們應該救他，這正是我們和他的區別。」
這段文字告訴我們？
在一項考試成績提升計劃實施前，負責老師統計了參與該計劃的、學業表現不佳的學生每天花在網上的平均時間。他重新制定了這些學生的學習計劃，要求他們每天減少上網時間，並預測了遵守其要求的學生的考試成績所可能的提升幅度。但是，考試成績評定的最終結果表明，這些學生的成績提升幅度並沒有達到預期水平。
下列哪一項如果為真，最能解釋上述現象？
A.在計劃結束前夕，參與計劃的不少學生主動減少了比老師所要求的更多的上網時間。
B.根據重新制定的學習計劃，所有的課後作業都需要通過在線學習平台來完成和提交。
C.參與計劃的學生每天上網時間的減少不會對他們完成新的學習計劃產生影響。
D.該負責老師成功預測過參與其他考試成績提升計劃的學生的成績提升幅度。
在當前單一的評價體系中，學校很難認識到將學生分為「優生」「差生」這種做法所存在的問題，因為目前的評價體系，就是要把學生分出高低，學校的做法不過是順應這種體系。很多時候，學校老師還認為只給學生髮獎狀、證書不夠，因而以徽章等來強化學生對優生、差生的印象，而對於學校的做法，在很長一段時期內，也沒有人認為有什麼問題。
對學校將學生區分為「優生」「差生」這樣的做法，作者的態度是？
考入藍天外國語學校的學生，一般都被認為是學霸級人物。雖然聰明、勤奮的同學未必都能成為藍天外國語學校的學生，但是藍天外國語學校的學生多半聰明或勤奮。
根據以上陳述，可以得出以下哪項？
登門檻效應又稱得寸進尺效應，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前後一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現象，猶如登門檻時要一級台階一級台階地登，這樣能更容易更順利地登上高處。
根據上述定義，下列各項不屬於登門檻效應的一項是？
A.一項調查顯示，某城市居民願意為貧困地區失學兒童捐款的比例是30%，而如果先請人們在幫助貧困地區失學兒童倡議書上簽名，再請他們捐款，願意捐款的人數增加了25%。
B.對學習有困難的學生，李老師總是先提出一些比過去稍有進步的小要求，當學生達到這個要求后，在通過鼓勵逐步向其提出更高的要求，使學生更容易接受并力求達到目標。
C.某企業成功研製了一種祛除煙漬的潔白牙膏，由於其祛除煙漬效果較好而獲得了市場好評，該企業趁熱打鐵，又推出幾款不同口感的潔白牙膏，儘管只是將前一種產品稍加改良而成，但仍然成為暢銷產品。
D.有個小和尚跟師傅學武藝，可師傅卻什麼也不教他，只交給他一群小豬讓他放養。廟前有一條小河，每天早上小和尚要抱著一頭頭小豬跳過河，傍晚再抱回來。小豬一天天長大，小和尚的臂力也在不斷地增長，不知不覺中練就了卓越的臂力和輕功。
教育部近日印發《中小學藝術素質測評辦法（試行）》等3個文件。其中明確，學生藝術素質測評指標體系由基礎指標、學業指標和發展指標三部分構成，其中，基礎指標是中小學在校內應參加的課程活動，而「課外活動」，一不包括學生接受的家庭藝術教育，二不包括學生參加的社會藝術培訓機構或個體培訓者所組織的藝術培訓。
由此推斷，下面不能作為「藝術素質測評」依據的一項是？
大學全面進入「無手寫」時代已經不是什麼新鮮事。PPT的出現可以說深刻地影響了課堂教學的互動過程，比起過去的板書授課，孰優孰劣，不好一概而論。而課堂「無手寫」時代面臨的主要挑戰在於，如果學生學習動力不足，自覺性不夠，那麼，就像台灣大學心理系梁庚辰教授說的，PPT幾乎等於「投在屏幕上的學習鴉片」。PPT與教師教學、學生學習的關係，歸根到底是一個「器」與「道」的關係。老師備課的認真程度，學生學習的主動性和自覺態度，才是決定課堂教學效果的關鍵。
這段文字意在說明？
該題為巔峰推理題，您沒有瀏覽該題目許可權，只有有效OTF會員才能參加巔峰推理。
