而有一支和國足經歷相似的球隊也在第一次世界盃三戰全敗一球未進，但在該國的第三次世界盃之旅上他們完美實現了「進一球 得一分 贏一場」的目標打進了16強
值得一提是該國在他們的第二次世界盃的一場比賽中終結了自己在世界盃上0分0進球的尷尬且終於贏得了第一場勝利（在此之前他們的世界盃成績甚至比國足還差）
請問不幸成為該國創造隊史歷史的背景板的對手是誰？
短跑決賽中，前三名甲、乙、丙是A、B、C隊的選手。
已知：①A隊選手的成績比B隊選手的成績好
②C隊選手的成績比乙差
③C隊選手的成績比丙好
根據上述條件，下列選項中，哪項肯定為真？
同儕（chái）效應是指具有相似特徵、地位的個體或組織在行動決策上呈現出的某種交互影響的現象，其實現方式和手段的相近性，往往使得同儕比其他群聚對個體或組織的觀點、行為具有更強的正向塑造功效。
根據上述定義，下列屬於同儕效應的選項是？
A.青少年沉迷電子遊戲，相當一部分原因是由於同伴之間相互模仿與攀比所造成的。
B.訊狗公司高薪聘請的劉工程師，入職后組建了新的研發團隊，短時間內就取得了巨大成績。
C.某高校通過開展老中青「傳幫帶」業務提升模式，快速提高了青年教師的教學水平及科研能力。
D.「新知」讀書會的同學們每天相互監督讀書打卡，結果這些同學取得的成績遠遠優於其他同學。
在一項考試成績提升計劃實施前，負責老師統計了參與該計劃的、學業表現不佳的學生每天花在網上的平均時間。他重新制定了這些學生的學習計劃，要求他們每天減少上網時間，並預測了遵守其要求的學生的考試成績所可能的提升幅度。但是，考試成績評定的最終結果表明，這些學生的成績提升幅度並沒有達到預期水平。
下列哪一項如果為真，最能解釋上述現象？
A.在計劃結束前夕，參與計劃的不少學生主動減少了比老師所要求的更多的上網時間。
B.根據重新制定的學習計劃，所有的課後作業都需要通過在線學習平台來完成和提交。
C.參與計劃的學生每天上網時間的減少不會對他們完成新的學習計劃產生影響。
D.該負責老師成功預測過參與其他考試成績提升計劃的學生的成績提升幅度。
在畢業考試結束后，班長想從老師那裡打聽成績。班長說：「老師，這次考試不太難，估計我們班同學的成績都在70分以上吧。」老師說：「你的前半句話不錯，後半句話不對。」
根據老師的意思，下列哪項必為事實？
在一項實驗中，研究者讓大學生回憶他們在高中時期的成績，告知他們研究者將會從高中獲取其真實成績，所以撒謊沒有任何意義。結果顯示：參與者回憶起的成績有五分之一都和實際不符，而不同等級的成績，被誤記的概率也是不同的。分數越高越不容易記錯：得了A的時候總是能準確地被回憶起來，但得了F的時候卻難以被想起。
根據以上信息，可以推出的是：
2011年5月5日，國際田聯110m欄鑽石聯賽上海站敲響戰鼓。冠軍將在劉翔和奧利弗兩人之間展開。比賽臨近結束時，選手們奮力衝刺。觀眾們看到劉翔越過了終點線高呼著:「劉翔最快」。裁判根據比賽成績判斷劉翔獲勝。
問:觀眾和裁判判斷劉翔快過奧利弗的辦法分別是?
某次考試有70000名學生參加，為了了解這70000名考生的數學成績，從中抽取1000名考生的數學成績進行統計分析，在這個問題中，有以下四種說法：
（1）1000名考生是總體的一個樣本；
（2）1000名考生數學成績的平均數是總體平均數；
（3）70000名考生是總體；
（4）樣本容量是1000。
其中正確的說法有（ ）
甲、乙、丙、丁四位同學一起去問老師詢問成語競賽的成績．老師說：你們四人中有2位優秀，2位良好，我現在給甲看乙、丙的成績，給乙看丙的成績，給丁看甲的成績．看后甲對大家說：我還是不知道我的成績．根據以上信息，則（ ）
本題目為由2017屆高考考生（本人）憑印象記下的17年全國二卷數學選擇題，可能與原題有偏差。
甲乙丙丁四個人進行測試，已知成績2人優秀、2人良好。老師說:「現在我給甲看乙、丙的成績，給乙看丙的成績，給丁看甲的成績。」看完后，甲說:「我還是不知道我自己的成績。」
則以下哪個正確？
期末考試剛過，翀臻準備偷偷跑去教授的辦公室把自己的成績改一下，不然這成績被父母看到，又免不了一頓罵了。
已經晚上7點多，老師們早就下班回家，教師樓里黑燈瞎火一個人也沒有。
翀臻輕手輕腳的翻進了教授的辦公室，發現教授的辦公桌下躲著一個跟自己年齡相仿的女孩。
你也是來改成績的嗎？翀臻問她。
嗯，是的。那個女孩回答道。
那我幫你一起改了吧，你叫什麼？
不用了，一會我自己改好了，你先改吧。
一會，翀臻就把自己的成績改好了，和那個女生說了再見后準備離開教授的辦公室。
出門前翀臻看到牆上貼的東西疑惑了一下，隨後眼前一黑，暈了過去。
翀臻發現了什麼？
