隨著新媒體與移動閱讀的快速發展，越來越多的教師通過媒介瀏覽、獲取、傳播、發布信息，對媒介的使用日趨頻繁，甚至慢慢產生依賴感。當下，我們已經進入一個全新的媒體時代，媒介遍布校園內外和社會各個角落，對教師的學習、工作和生活有著不可忽視的影響。但各類媒介生產發布的海量信息，往往包含著強烈的意識形態和價值觀，產生多元的文化，而多元的文化極易導致價值判斷標準迷失。因此，教師要堅定正確的理想信念，避免被不良媒介信息干擾和錯誤思想誤導，真正做到「不畏浮雲遮望眼」，這是對教師提出的嚴峻考驗。
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現代和錢幣有關的字，像財、貨、貢、貸等，都屬「貝」部，貝不過是一種介殼，何以用它來表示錢幣呢?許慎在《說文解字》中說：「古者貝而寶龜，周而有泉，至秦廢貝行錢。」可見中國古代曾經用貝殼當做交易的媒介物，秦以後廢貝行錢，但是這種古代的貨幣制度在文字的形體上還有所保留。
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所謂國民媒介素養，是指國民正確判斷媒介信息的價值、意義和作用並有效使用和傳播信息的素養。在信息時代，國民媒介素養已成為國民綜合素養的重要組成部分。加強國民媒介素養教育，提高國民媒介素養，對於提升國家文化軟實力具有重要意義。作為媒介受眾，國民如果具有較高的媒介素養，就可以分清大眾傳媒背後的各種思想意識和價值觀念，對接收的信息去偽存真、去粗取精，從而堅持和弘揚健康向上的觀念和文化，抵制和批判消極腐朽的觀念和文化。這段文字意在說明（ ）。
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