四個人A、B、C、D分別來自不同的國家，分別是法國、德國、英國和美國。他們每人在一個不同的領域有專長：醫生、律師、工程師和教師。已知：
A不是法國人，C是德國人。
B不是英國人，D不是美國人。
法國人不是律師，也不是教師。
英國人是教師。
D是醫生，C不是工程師。
請問：B是哪國人，且從事什麼職業？
某教師對美國高中生和中國高中生做了一項測試，他問被試者相同的問題「一張A4紙如果對摺，最多可以折幾次」。結果發現，聽到問題后，大部分美國高中生馬上開始動手摺紙，然後根據實際情況回答能折的次數，而大部分中國高中生聽到問題后馬上回答：無窮多次。這位教師由此得出結論：美國高中生注重實踐，而中國高中生注重理論。以下哪項是這位教師得出結論所必須假設的？
某中學的教師都很有愛心。有些經常志願獻血的教師免費為學習困難學生補課，凡是資助了貧困生的教師都和困難家庭結成了幫困對子，但所有免費為學習困難學生補課的教師都沒有和困難家庭結成幫困對子。
根據以上前提，下列哪項一定為真？
陶行知先生曾經告誡，「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑里有愛迪生」。一個冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那麼這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任何時候都需要回到人本身、關注人的成長。
作者認為當前教育中存在的主要問題是？
警方查詢了三個可疑的人，這三個人中有一個人是小偷，講的全是假話，有一個人是從犯，說起話來真真假假，還有一個人是好人，句句話都是真的。查詢中問及三個人的職業，回答是：
甲：我是部門經理，乙是髮型師，丙是教師。
乙：我是醫生，丙是工人，甲呀，你要問他，他肯定說他是部門經理。
丙：我是工人，甲是教師，乙是髮型師。
因此，我們可以推斷出？
某年某國學校為教師提供培訓的具體情況為：38%的公立學校有1%-25%的教師參加，18%的公立學校有26%-50%的教師參加，13%的公立學校有51%-75%的教師參加，30%的公立學校有76%甚至更多的教師參加了這樣的培訓。與此相對照，37%的農村學校有1%-25%的教師參加，20%的農村學校有26%-50%的教師參加，12%的農村學校有51%-75%的教師參加，29%的農村學校有76%甚至更多的教師參加。這說明，該國農村學校教師和城市，市郊以及城鎮的學校教師接受培訓的幾率相當。
以下哪項如果為真，最能反駁上述論證？
隨著新媒體與移動閱讀的快速發展，越來越多的教師通過媒介瀏覽、獲取、傳播、發布信息，對媒介的使用日趨頻繁，甚至慢慢產生依賴感。當下，我們已經進入一個全新的媒體時代，媒介遍布校園內外和社會各個角落，對教師的學習、工作和生活有著不可忽視的影響。但各類媒介生產發布的海量信息，往往包含著強烈的意識形態和價值觀，產生多元的文化，而多元的文化極易導致價值判斷標準迷失。因此，教師要堅定正確的理想信念，避免被不良媒介信息干擾和錯誤思想誤導，真正做到「不畏浮雲遮望眼」，這是對教師提出的嚴峻考驗。
這段文字意在說明？
近年來，我國中小學音樂課程在許多地區還是沒有受到足夠的重視，教材內容不能與時俱進，一些音樂教師只注重技能培養而忽略了音樂教育的主旨首先應當是「樹德立志」。在教授學生一部音樂作品之前，教師首先應該理解其中所表現的道德思想，然後以多樣化的形式對學生的身心進行正面教育。作為音樂教師當以此為己任，使孩子們真正熱愛音樂，在他們的心靈中種下一顆真、善、美的健康種子。
這段文字意在強調？
與線下教學相比，由於時空差異，線上教學更加依賴於教師的指導和幫助，對資源的需求更大。然而，在知識經濟時代，教師早已不再是知識壟斷者，網路社會中的個體都有可能成為兼具知識消費者和生產者的雙重角色。因此，推動社會力量參與在線教育資源供給，需要改變學校"單打獨鬥"的傳統教育格局，以開放的態度接納企業在線教育服務。例如，學校可適當採取外包的形式，向那些通過資質審核的教育機構、企業購買網路課程服務，提供"智能+真人"的雙引擎驅動教學服務。此外，雙方還可在資源支持、學情監測、評價反饋等方面加強協同創新，促進在線教育的健康發展。
這段文字意在說明：
有關部門制定銀齡講學計劃，在全國招募萬名優秀退休教師，下鄉支援農村學校。相信白髮蒼蒼的師者，會無私地奉獻燃燒；但是要____________鄉村師生雙雙流失的困境，不能僅憑一時興起的「輸血」和情懷。唯有教育資源真正向農村____________，真正提高鄉村教師的待遇和吸引力，鄉村振興才會有____________的新鮮血液。依次填入畫橫線部分最恰當的一項是
2020年國家公務員考試行測真題（副省級）
教師是今天最需尊重的職業，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教 師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由於教育改 革長期滯步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的「分裂」。
這段話的中心意思是：
我考他過好多歌曲，他幾乎都知道。
中華小曲庫哪。
他特別愛我，我想要的他都儘力滿足我。
從不打我，罵我。
我也漸漸地愛唱歌了。
一天我得到了兩張音樂會的票子。
我想要爺爺陪我去，可他畢竟是退休教師，好像音樂會那天他原來教書的學校有個退休教師交流活動。
我支支吾吾地想他說明情況。
結果他大手一揮：
「我陪我孫子！交流會不去了！」
那一刻我高興得飛起。誰也不知道我有多高興。
我趁此寫了張紙條，上面寫著：
（）夜想起媽媽的話
想你的（），多希望你在我身邊
愛或情借來填一（）
（）月匆匆如流水哦也
我遞給了爺爺。
爺爺一笑：你個小馬屁精！
我想表達什麼？
某學校發生了一起謀殺案，死者是一名女教師，年僅28，案發現場是一間音樂教室，死亡時間為周三晚上9點鐘。警方通過調查，發現認識這位女教師的人全部都有不在場證明，警方根本調查不到一點消息，打算明日再進行調查。臨走前，一位警官和校長握手時發現校長的手十分冰涼，他感到很奇怪，明明是夏天，為什麼校長的手和別人的手不一樣呢？警官進行了進一步的調查，最終逮捕了校長。校長的殺人動機是他和這位女教師有私情，結果被妻子發現了，迫於無奈，校長只好痛下殺手。這位警官究竟是怎麼破案的呢？
未取得教師資格證書的大學畢業生不能被某地區的學校錄用為教師。該地區的師範大學歷史系的所有學生在畢業前都必須取得教師資格證書。因此，任何一位該大學歷史系的畢業生都可以在該地區被錄用為教師。
下列項如果為真，能夠使上述論證得以成立。
