從前有一位大師將他的3個徒弟叫到了一起，他當著徒弟們的面拿出8張郵票，其中有4張紅色和4張綠色的，他讓徒弟們閉上眼睛，然後在每一個徒弟的前額上貼了兩張郵票，然後往自己的兜里放了兩張郵票。當徒弟們睜開眼睛時，他們只能看到另外兩個人前額的4張郵票，但看不見自己前額和大師兜里的2張郵票
大師依次問徒弟是否知道自己頭上兩張郵票的顏色是什麼：
A：不知道
B：不知道
C：不知道
A：不知道
B：知道
請問B額頭上的郵票是哪兩種顏色？
將以下6 個句子重新排列組合：
1、任何心理活動，任何創作，也許都具有「一次性」。
2、揣度別人是很困難的。子非魚，安知魚之樂？
3、作者的回顧，事後的創作談，能在多大程度上與實際創作情狀複合，是值得懷疑的。
4、甚至揣度自己也未見得容易多少。
5、人不能把腳兩次伸進同一條河裡。
6、比方說這篇小說寫過這麼久了，儘管我現在能儘力回憶當時寫作的心境，但時過境遷，當時的心境是絕對不可能再完整準確地重現了。
排列組合最連貫的是？
某地縣令為整頓縣內秩序，頒布告示如下：①凡偷竊者一經抓獲，刺青做永久標誌；②凡有刺青標誌者，需定期向官府報告行蹤動向，以利監管。書生閱讀此告示后，提醒鄰居鐵匠洗去身上刺青，不然會被認作小偷。則以下說法正確的是：
李老師在一個不通明的箱子里放進三紅兩藍共5個發圈,並叫秒力,關秒，百合三個人面向牆壁站成一行縱隊。
隨後，李老師把手伸進箱子里隨機抽出其中3個發圈，分別用它們給站成一直線的三個人綁馬尾。這是，排隊的人都只能看到前面的人（如果有的話）所綁的顏色，而看不到自己的發圈的顏色。
李老師問站在隊伍最後面的秒力知不知道自己所綁發圈的顏色？秒力看了看前面2個人頭上的發圈后說：「不知道！」
李老師再問站在中間的關秒知不知道自己所綁發圈的顏色？關秒看了看前面的人頭上的發圈后說：「不知道！」
想不到這時站在最前面的百合，竟然非常有把握的說：「老師，我知道我頭上發圈的顏色！」
請問，百合頭上綁什麼顏色的發圈？她又是如何知道的？
有三戶人家，每家有一孩子，他們的名字是∶小梅(女)、小媚(女)、小明(男)；孩子的爸爸是老王、老張和老陳；媽媽是劉蓉、李玲和方麗。對於這三家人，已知∶
(1)老王家和李玲家的孩子都參加了少女舞蹈隊；
(2)老張的女兒不是小媚；
(3)老陳和方麗不是一家人。
根據以上條件，可以確定以下哪項是正確的?( )
羅俊說:「是的，我吃了，我還分了一點給我家的小狗。」
王剛說:「我看到羅俊在吃，我也想吃。」
胡權說:「我和羅俊都沒有吃過」
羅俊又說:「剛剛說的只有一句是謊話」
請問，是誰說了謊話，誰吃了西奧的盒飯?
